W pracy terapeutycznej wspiera młode osoby doświadczające trudności w rozpoznawaniu i regulowaniu emocji, obniżonego poczucia własnej wartości, lęku, stresu, trudności adaptacyjnych, kryzysów rozwojowych oraz problemów w relacjach z rówieśnikami i dorosłymi. Pomaga im lepiej rozumieć własne emocje i potrzeby, budować poczucie sprawczości, rozwijać umiejętność stawiania granic oraz poszukiwać konstruktywnych sposobów radzenia sobie w trudnych sytuacjach.

Szczególne miejsce w jego pracy zajmuje wspieranie dzieci i młodzieży neuroróżnorodnej, w tym osób z ADHD oraz w spektrum autyzmu. Towarzyszy im w lepszym rozumieniu własnego sposobu funkcjonowania, rozwijaniu kompetencji społecznych i emocjonalnych oraz odkrywaniu indywidualnych zasobów.

Współpracuje także z rodzicami, pomagając im trafniej odczytywać zachowanie dziecka, rozumieć stojące za nim potrzeby oraz wprowadzać strategie wspierające codzienne funkcjonowanie całej rodziny.

W relacji terapeutycznej szczególnie ważne są dla niego bezpieczeństwo, zaufanie, empatia i autentyczność. Dba o stworzenie przestrzeni, w której młoda osoba może czuć się swobodnie, być sobą i mówić o swoich doświadczeniach bez obawy przed oceną. Z uważnością dostosowuje język, tempo oraz metody pracy do wieku, możliwości i indywidualnych potrzeb dziecka lub nastolatka.

Koncentruje się nie tylko na trudnościach, ale przede wszystkim na rozpoznawaniu i wzmacnianiu zasobów, które mogą stać się podstawą dalszego rozwoju.

Pracuje w podejściu integracyjnym, łącząc różne sposoby rozumienia człowieka i dobierając oddziaływania do konkretnej osoby. Wykorzystuje między innymi elementy psychoedukacji, treningu umiejętności społecznych, pracy z emocjami i relacjami oraz techniki wspierające rozwój samoświadomości i samoregulacji.

Ważne jest dla niego całościowe spojrzenie na sytuację dziecka, uwzględniające jego relacje rodzinne, środowisko szkolne, potrzeby rozwojowe oraz indywidualny profil funkcjonowania.

Posiada doświadczenie w diagnozie funkcjonowania poznawczego, ADHD, spektrum autyzmu oraz trudności emocjonalnych i edukacyjnych dzieci i młodzieży. W pracy diagnostycznej korzysta między innymi z narzędzi ADOS-2, Conners 3, MOXO, Stanford-Binet 5, WISC-V oraz Leiter-3. Doświadczenie diagnostyczne pomaga mu lepiej rozumieć źródła trudności młodej osoby i planować wsparcie dopasowane do jej rzeczywistych potrzeb, możliwości oraz mocnych stron.

Doświadczenie zawodowe zdobywał w specjalistycznej poradni psychologiczno-pedagogicznej, szkołach oraz podczas prowadzenia konsultacji, diagnoz, zajęć indywidualnych, warsztatów i treningów grupowych. Współpracuje z dziećmi, młodzieżą, rodzicami, nauczycielami oraz zespołami specjalistów, dbając o spójność podejmowanych działań. Systematycznie rozwija swoje kompetencje w zakresie psychoterapii, diagnozy psychologicznej oraz wspierania osób neuroróżnorodnych